يمكن تحديد شروط البيداغوجيا الفارقية في:
1- الكفّ عن التدريس الجمعيّ وتجاهل الفوارق الفردية بين المتعلمين.
2- إعادة النظر في صياغة أهداف الدرس وذلك بالأخذ بعين الاعتبار الصعوبات الفعليّة للتلاميذ وخصوصيات الواقع المعيش
3- تنويع الاستراتيجيات المعتمدة في التدريس وبناء الوضعيات التعليمية التعلمية بما يتوافق مع مختلف الأنماط المعرفية للمتعلمين.
4- تطوير أساليب التّقييم المعتمدة (تقييم تشخيصي/تقييم تكويني...) وتوظيفها بصفة ناجعة خلال العملية التربوية.
5- تخصيص حصص للدّعم والعلاج تبعا للثغرات الملاحظة.