* Pour la production: 60 minutes (y compris le partage).
* Objectif: Pour être en mesure de planifier une leçon ou une leçon à part l'apprentissage à différents niveaux de la section primaire et commune seule section.
* Le statut de la description de la configuration générale ou de l'activité:
Contexte:
Professeur veut permettre aux étudiants de la composante de l'enseignant la planification d'une leçon ou une leçon pour partager l'apprentissage à différents niveaux de la section primaire et commune seule section.
(Avec l'attribution de la Division mixte des groupes qui a travaillé auparavant sur la seule section et vice-versa).
Code:
* Plan de leçon ou une leçon pour partager l'apprentissage à différents niveaux de l'école primaire
* Dans le département de l'activité scientifique et un seul joint de section.
* Partage de vos résultats
* Elaborer un résumé de synthèse à ce sujet.
Remarque: le composant professeur peut choisir un exemple de la section unique et une autre section de l'articulation entre les activités contenues dans la proposition ou Almdzuh juge plus approprié, étant donné le temps limité alloué à l'activité.
** Produit attendu:
Modèle de planification d'une leçon ou une leçon à part l'apprentissage à différents niveaux de la section primaire Division unique et mixte.
** Aides pédagogiques: Planification Altalmat fait plus tôt, les manuels scolaires pour les différents niveaux de l'école primaire, des fleurs ...
Calendrier des activités **: Calendrier des productions d'élèves dans le cadre de l'évaluation structurale.
Exemples:
Exemple 1 (un seul article):
Contexte:
Veut partager la préparation de l'apprentissage sur le thème des plantes d'élevage, la part de: Quel est le rôle du pollen? Le quatrième niveau de l'école primaire (groupes de travail, chaque groupe un certain niveau).
Code:
* Planifiez vos écrits et individuellement à part le niveau d'apprentissage du sujet choisi et décrit ci-dessus.
* Productions discuté entre les membres de votre groupe dans la deuxième phase
* Proposition d'une perspective unifiée à cette planification.
Par exemple, la proposition: le rôle du pollen
Date: Hijri et grégorien
Article: l'activité scientifique
Discussion: Plantes Niveau: IV
Partager: Quel est le rôle du pollen? Nombre d'élèves:
La durée de l'action: 45 d.
Objectifs (figurant dans le manuel)
000 connaître le rôle du pollen.
- Analyse des dessins et des photographies.
- Collecter et organiser l'information.
- Développement de la coopération et la communication dans le cadre de l'action collective.
- Recherche d'informations provenant de différentes sources.
Moyens: brochure frais, des stylos, des fleurs et une variété de différentes phases, des ciseaux, des sacs de plastique transparents haut-parleurs mains, des fleurs pincettes ,....
Exemple 2 (seule section):
Le statut de l'an Owalucef configuration de l'activité:
Contexte:
Professeur veut composante Planification de partager l'apprentissage sur le thème de la digestion, la part de: l'entrée de la bouche de la nourriture le deuxième niveau de l'école primaire (groupes d'affaires).
Code:
* Planifiez vos écrits et individuellement à part le niveau d'apprentissage du sujet choisi et décrit ci-dessus.
* Productions discuté entre les membres de votre groupe dans la deuxième phase
* Proposer une vision unifiée de cette planification.
Le produit est prévu:
Date: (Hijri et grégorien)
Article: l'activité scientifique Institution:
Discussion: la digestion. Niveau: II
Partager: d'abord, l'entrée de la bouche de la nourriture Nombre d'élèves:
Panneaux de fibres n °: Période de temps: 45 Procès-verbal.
Objectifs: - Connaître les membres intervenant dans la digestion
- Formation à travailler en groupe.
Moyens: pain, un petit bol, à l'eau, un mortier, le cahier de l'élève modèles Jmamat ....
Layouts Modèles part enseignement et l'apprentissage à différents niveaux de l'école mono sectionprimaire.
Gestion des quotas -: (groupes de travail)
- La position de départ:
Professeur demandé aux élèves, a mentionné certains types d'aliments ont un roulement, pour la détection des gains, et puis les dessiner à la question de savoir comment Tnouha et le membre qui se trouve sur le niveau de la (bouche), ainsi que le processus de nommage (digestion).
L'état de la recherche d'une confusion ou question: (c'est le travail en groupes).
- Coût du professeur un étudiant mâcher un morceau de pain devant les yeux du reste de l'apprenant, tandis que les demandes des autres apprenants (en groupes) Note du membre qui est du niveau de la mastication, ainsi que les mouvements, où les plages du début à la façon dont les travaux suivants: La production dans la première phase d'un individu , puis le partage des productions entre les membres de chaque groupe dans la deuxième phase de l'unification de l'opinion et parvenir à un produit unifié pour chaque groupe.
- Professeur réglemente le dialogue entre les groupes, puis les dessiner à formuler une conclusion.
Conclusion: L'élève émet la conclusion suivante: (peut être pour l'élève de faire de la formulation de l'autre.)
- La mastication des aliments est la fragmentation de l'aide de la salive de soins dentaires pour faciliter la déglutition. La digestion commence au niveau de la bouche.
L'intégration d'activités:
Professeur propose de rendre les élèves actifs par lesquels les groupes distinction entre la nourriture que vous avez besoin de mâcher à la bouche Exemple: voici les aliments suivants: légumes fruits, couscous, boissons gazeuses, jus de fruits un problème ... A votre avis, choisir des aliments qui nécessitent une mastication au niveau de la bouche.
Exemple 3 (section commune):
Le statut de la description de la configuration générale ou de l'activité:
Contexte:
Professeur veut Planification part d'apprentissage pour le ministère de la normale commune (deux niveaux), et non à la normale (qui se compose de plus de deux niveaux), (dans le cadre de l'approche participative où le coût de certains groupes de planification une part du Département de la norme commune se compose de deux niveaux de l'école primaire: (1 +2) ou de (3 +4) ou (5 +6) et d'autres groupes chargés de préparer un plan pour l'enseignement et l'apprentissage part une section commune est une normale de plus de deux niveaux (1 +2 +3), (1 +2 +3 +4), (3 +4 5 6) (1 +2 +3 +4 +5) ou (1 +2 +3 +4 +5 +6) ..)
Code:
* Votre plan écrit de partager le niveau d'apprentissage choisie.
* Ne l'intégration des acquisitions et Altalmat dans votre planification.
* Hdeddalassaobac département de prospective commune
* Proposition d'imaginer comment surmonter ces difficultés, traitées
Le produit est prévu:
Modèles mises quotas d'apprentissage à différents niveaux de la section primaire articulation normale normale et non.
Aides pédagogiques:
Peut être investi: A Memoir, manuels différents pour l'enseignement primaire de l'activité scientifique des différents niveaux, des exemples de mises en page, annuel et tout autre terme provisoire ou courts, les textes accompagnant les Mdzuh, sac Mdzuh planification en sciences de l'éducation, des fondations de fichier Mdzuh des outils didactiques et pédagogiques pour l'enseignement de l'activité scientifique. Les technologies modernes d'information et de la technologie de communication pour cartes modèles clips apprentissage, cassettes, CD, ...
Fonctions des composants:
** Frappez à la clarification de travailler dans le quota de planification
** Fournir le statut et les instructions de configuration
** Obligatoire des étudiants par les présentations des professeurs de la proposition de la position proposée entre eux
** Imaginer et inventer des situations parfois stimulante et passionnante pour l'étudiant d'augmenter son intérêt lors de la construction du concept scientifique selon la nouvelle approche, à travers l'approche et de proposer des méthodes pour stimuler les étudiants à participer à la formation et des activités
** Aide les élèves à résoudre les problèmes soulevés lors de la planification et Altalmat stations intégration et l'évaluation des élèves tenus de proposer des mises en page les modèles des quotas ou des leçons de l'activité scientifique de divers niveaux de l'école primaire et les autres seul département du ministère de l'mixte,
** Aide à l'étudiant d'atteindre le quota de déterminer les étapes de l'apprentissage,
** En les guidant et en les orientant vers la planification d'une action ou une leçon de l'activité scientifique,
** Les aider à faire le transfert de connaissances Aldisdaktica pendant la Altalmat planification,
** ....
Formé des tâches (élève-enseignant):
* Fonctionne par des professeurs particuliers, étudiants ou dans le cadre d'une pincée de participation et (maquillage des six ateliers) (coût de chaque atelier et d'un certain niveau pour la seule section et des sections d'autres spécialités de l'réguliers communs réguliers et non), avec les éléments suivants:
* Pour le transfert des connaissances Aldisdaktica Altalmat lors de la planification au lieu de copier à partir du manuel
* Section Planification de la leçon ou leçon à part dans l'activité scientifique des différents niveaux de l'école primaire
* La planification d'une leçon ou leçon à part dans l'activité scientifique des différents niveaux de l'école primaire
* Calendrier de planification Terminal: Le coût de chaque atelier, un niveau primaire.
* Discipline et engagement à la Charte de la configuration
* Extrait les obstacles et proposer des moyens pour surmonter
* L'échange et le partage d'expériences entre les différents groupes lors de la configuration
* La formulation de la composition des aliments ....
Calendrier des événements:
* Gardez le champ libre pour le professeur de proposer une occasion Calendrier composante-chemin, cependant, nous vous suggérons, par exemple, les éléments suivants:
* Calendrier des productions individuelles ou associatives pour les étudiants et les enseignants de contrôler le processus d'élaboration et de traitement dans le cadre de l'évaluation structurale.
* Comparé à des leçons ou classes et sections des leçons de l'activité scientifique dans les divers niveaux de l'école primaire,
* Section Planification de la leçon d'un seul article et un autre article de la commune dans les différents niveaux de l'école primaire.
* Planification Département pour étudier la seule et la dernière articulation du Département des différents niveaux de l'école primaire en dehors du lieu des quotas contradictoire.
* Analyse des leçons télévisées ou des classes ou sur les disques à l'égard de la planification.
Remarque: Le travail individuel ou en groupe et le travail.
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