الصعوبات المرجعية المتعلقة بالمصادر التي يستمد منها التلاميذ مادة عملهم خارج القسم.. تقـريب المعلومات وتيسـر الاستنتاج والاكتشاف
مراعاة الصعوبات المرجعية المتعلقة بالمصادر التي يستمد منها التلاميذ مادة عملهم خارج القسم ويكون ذلك بتوجيههم إلى مصادر محددة ميسورة المنال تجنبهم الحيرة وإهدار الوقت وتمنع عنهم الانسياق وراء الظن والتخمين.
ويحسن أن تكون هذه المصادر عينات حية أو شهود عيان يتعامل معها التلاميذ، فتكـون لهم بمثابة المعينات تقـرب المعلومات وتيسـر الاستنتاج والاكتشاف ولا تكون بديلا عن الأستاذ ولا تلغي دوره أو تضعف سلطته المعرفية.
ومن ثم يتعيــن الحذر من توجيه التلاميذ إلى التماس مــادة عملهم خارج القسـم من مصادر بشرية أو مكتوبة دقيقــة الاختصــاص وذات سلطة معرفية حاسمة تفـــرض على المتعلمين نوعا من الثقــة بنتائـج بحثهـم يعقد مهمة الأستاذ في الفصل ويمنعه من تعديـل ما حصل لهــم من قناعات و تبسيط ما جاؤوا به من معلومات فضلا عن تصويبها إن كانت غالطة أو تكميلها إذا كانت منقوصة.
