إن إعداد المعلم على أساس الكفايات (CBTE) يعد إستراتيجية قائمة على افتراض مؤداه أن عملية التدريس الفعال يمكن تحليلها إلى مجموعة من الكفايات يؤدي تمكن الطالب المعلم منها - في ضوء محكات معينة - إلى زيادة احتمال نجاحه كمعلم.
ويتم تحديد هذه الكفايات في ضوء الأهداف المعرفية والوجدانية والنفس حركية للعملية التعليمية فضلاً عن جوانب شخصية المتعلم نفسه.
وقد قام عدد من الباحثين بدراسات توصلوا فيها إلى تحديد قوائم بالكفايات التي يتعين أن يتقنها الطلاب المعلمون.
من بين هذه الدراسات دراسات اهتمت بتحليل عملية التدريس عن طريق اتباع أسلوب النظم بغرض تحديد الأهداف العامة والسلوكية لعملية التدريس، وتحليل أبعاد الكفايات التي ينبغي على المعلم اكتسابها، وتوضيح أنواع وأبعاد المهارات والاتجاهات والأنشطة التي تحقق تلك الأهداف.
وقد أمكن التوصل من خلال هذه التحليلات إلى إعداد قوائم للكفايات التدريسية استفاد منها مصممو برامج إعداد المعلم.
وهناك دراسات اهتمت باستخلاص الكفايات التعليمية عن طريق ملاحظة سلوك معلمين أكفاء ويركز هذا الاتجاه على تحديد الكفايات التعليمية عن طريق ملاحظة سلوك معلمين أثناء تدريسهم لاستخلاص الأنماط السلوكية المميزة لطريقتهم في التدريس.
وهناك دراسات ركزت على آراء المهتمين بالتربية من معلمين وموجهين ومتخصصين في إعداد المعلم، فضلاً عن دراسات أخرى اعتمدت على نتائج البحوث التي أجريت على عمليات التعليم والتعلم مع دراسة أثر البرامج التدريبية التي أعدت بهدف إكساب المعلمين الكفايات التدريسية المرغوبة.
لقد تعددت الدراسات التي تناولت موضوع الكفايات حيث برز منها دراسات تناولت الكفايات في موضوعات دراسية معينة أو في إطار المراحل التعليمية المختلفة أو استجابة لأهداف تربوية محددة، فضلاً عن الدراسات التي بلورت مصادر اشتقاق الكفايات التعليمية وكيفية إعداد قوائمها.
التسميات
كفايات