لتقويم الغياب والتمثيل المقل للفتاة/ المرأة في النصوص المدرسية، يمكن للأسئلة التالية أن توجه عمل التحليل والتقويم:
1- هل النسـاء والفتيات متضمنات في النصوص المدروسة بنفس قدر العنصر الذكوري وخصوصا في النصوص والأمثلة المعطاة في دروس التاريخ أو المحادثة وفي الصور المصاحبة للنصوص (تمثيل إيقوني).
2- هل المقاطع تمثل حياة وأنشطة شخوص ذكورية وأنثوية أيضا؟
وفي الإحالة على المراجع الثقافية، هل النوعان ممثلان في الدروس أم أن في الأمر اقتصار على واحد منهما دون الآخر؟
في هذا السياق ينصب التحليل على النصوص والقصص والصور.
وهكذا يمكن استعمال تقنيات العد (عدد الشخوص الذكورية والنسوية) وكذلك على التمثلات التي تتضمن تنميطا سلبيا وعلى مدى القيمة المعطاة لوضع وهوية المرأة... وهكذا.
وهكذا يمكن استعمال تقنيات العد (عدد الشخوص الذكورية والنسوية) وكذلك على التمثلات التي تتضمن تنميطا سلبيا وعلى مدى القيمة المعطاة لوضع وهوية المرأة... وهكذا.
كما يمكن أن ينصب التحليل على الفضاء العمومي الذي تتحرك فيه الشخوص (حقل، مطبخ، ملعب) وعلى أنواع المهام (أعمال منزلية، قراءة، عمل تقني)، واللباس ووضع المرأة في الصورة هل في الأمام أم في الخلفية.
ليست هناك تعليقات