تعددت المصادر في تحديد الكفايات اللازمة للمعلم، وقد استخدم الباحثون ما يلي للاستدلال على الكفايات اللازمة لمعلمة الرياض في ضوء الأسلوب المطور لمجلس التعاون الخليجي:
أولاً:
مسح الأدبيات التربوية المرتبطة بتحديد كفايات المعلم لجميع التخصصات والمراحل التعليمية بما فيها الرياض.
ثانياً:
دراسة منهج رياض الأطفال بدولة الكويت والأسلوب المطور لدول مجلس التعاون الخليجي، ودراسة شاملة لبرامج إعداد معلمة الرياض بكليات التربية.
بالإضافة إلى دراسة سلوكيات المعلمات داخل الروضة.
بالإضافة إلى دراسة سلوكيات المعلمات داخل الروضة.
ثالثاُ:
تحديد الكفايات الشخصية والأدائية لمعلمة الرياض في ضوء ما سبق على أن يكون القياس معرفة كفايات المعلمة باستخدام مدخل الملاحظة وفق حدود الدراسة.
رابعاً:
تم تحليل الكفايات الرئيسية إلى كفايات فرعية، وتحويل كل كفاية من الكفايات التي تم التوصل إليها إلى إجراءات سلوكية تقوم بها المعلمة حتى يمكن ملاحظتها مع مراعاة تحديد متطلبات مهنة التعليم وخصوصيتها بمرحلة الرياض.
خامساً:
لتحقيق صدق أداة الدراسة فقد تم عرضها على الخبراء والمختصين برياض الأطفال لإبداء آرائهم واقتراحاتهم.
سادساً:
اتبعت إجراءات تحديد صلاحية المقياس لوضعه في صورته النهائية، وقد تكون المقياس من سبعة محاور أساسية، استخدم خلالها معايير الحكم ممتاز، جيد جدا، جيد، مقبول، ضعيف.
ليست هناك تعليقات