تعطى الأولوية إلى المعطيات المفيدة حول تصورات المتعلم للمهمة كما يصوغها عند القيام بها وحول الإستراتيجية والأساليب التي يستعملها للوصول إلى نتيجة. وتكون أخطاء التلميذ موضوع دراسة خاصة لأنها تنبئ عن طبيعة التصورات و الإستراتيجيات التي يصوغها التلاميذ.
ويتم جمع البيانات حول تمشيات تعلم التلاميذ بوسائل وأساليب عديدة منها حسب لندا علال(علال،1991، ص53).
** التحاور مع التلميذ بطريقة "إكلينيكية" مستوحاة من مناهج البحث المستندة على أعمال "بياجيه".
** ملاحظة سلوك المتعلم أثناء إنجاز المهمّة.
** ملاحظة التلميذ الذي "يفكر بصوت عال" أثناء إنجاز مهمّة.
** ملاحظة مجموعة من المتعلمين يتحاورون حول الخطوات التي سيتّبعونها عند إنجاز مهمّة.
التسميات
وسائل التقويم التربوي