مفهوم فئة الوضعيات:
تتعرف الكفاية كذلك بالنسبة لفئة من الوضعيات (نفس الفئة)، أي مجموعة من الوضعيات المتقاربة فيما بينها.
فإذا تم تحديد كفاية بالنسبة لوضعية واحدة فالممارسة الثانية للكفاية تكون استنتاجا خاصا وعاديا.
أنواع لمسارات المختلفة:
على العكس، إذا كانت الوضعيات جد متباعدة من بعضها البعض، لا نضع المتعلم في ظروف مماثلة للتأكد من كفايته.
من الناحية التطبيقية يتعلق الأمر بالبحث عن بعض الوضعيات التي تكون معادلة فيما بينها.
مثال كفاية: "سياقة السيارة في المدينة":
- الوضعيات هي أنواع لمسارات المختلفة، في لحظات مختلفة، في ظروف جوية مختلفة، في اكتظاظات مختلفة،..إلخ.
- تشكل المسارات المختلفة وضعيات مختلفة تنتمي إلى نفس فئة (أو عائلة) الوضعيات.
حل المشكلات الرياضية:
فئة الوضعيات هي مفهوم في علم النفس التربوي يستخدم لوصف مجموعة من المواقف التي تتطلب نفس المهارات أو المعرفة. على سبيل المثال، قد تكون فئة الوضعيات هي "حل المشكلات الرياضية" أو "كتابة مقال" أو "تقديم عرض تقديمي".
يعتقد بعض الباحثين أن فئات الوضعيات مهمة لأنها يمكن أن تساعد في التنبؤ بأداء الطلاب. على سبيل المثال، وجدت إحدى الدراسات أن الطلاب الذين لديهم درجات عالية في فئة الوضعيات "حل المشكلات الرياضية" كانوا أكثر عرضة للحصول على درجات عالية في فئة الوضعيات "حل المشكلات العلمية".
تصميم التعلم:
يعتقد بعض الباحثين أيضًا أن فئات الوضعيات يمكن أن تساعد في تصميم التعلم. على سبيل المثال، يمكن استخدام فئات الوضعيات لتحديد المهارات أو المعرفة التي يحتاج الطلاب إلى تطويرها، ويمكن استخدامها أيضًا لتصميم الأنشطة التعليمية التي تستهدف هذه المهارات أو المعرفة.
فئة الوضعيات:
ومع ذلك، من المهم ملاحظة أن فئة الوضعيات ليست مفهومًا مثاليًا. على سبيل المثال، قد تكون بعض المواقف تتطلب مجموعة متنوعة من المهارات أو المعرفة، مما يجعل من الصعب تصنيفها في فئة واحدة. بالإضافة إلى ذلك، قد تختلف مهارات أو معرفة الطلاب من موقف إلى آخر، مما قد يجعل من الصعب التنبؤ بأداء الطلاب بناءً على فئة الوضعيات.
التنبؤ بأداء الطلاب:
بشكل عام، يعتبر مفهوم فئة الوضعيات مفهومًا مفيدًا في علم النفس التربوي. يمكن استخدامه للتنبؤ بأداء الطلاب وتصميم التعلم. ومع ذلك، من المهم ملاحظة أن فئة الوضعيات ليست مفهومًا مثاليًا، وقد تختلف مهارات أو معرفة الطلاب من موقف إلى آخر.
