بسم الله الرحمن الرحيم
|
|||||
المستوى الرابع
|
اللغة العربية
|
الإنشاء
|
رقم الجذاذة:.....
|
||
ذ:
|
العنوان:..........................
|
||||
الأهداف: التمرن أن يكون المتعلم
قادرا على على توظيف الرصيد اللغوي، البحث، المطالعة...............
|
|||||
الوسائل: السبورة ، كتاب
التلميذ.........
|
|||||
الحصص
|
مراحل الدرس
|
الأنشطة التعليمية - التعلمية
|
|||
الإعداد
الإنجاز
التصحيح
التتبع |
1- التمهيد:
2- عرض الإعدادات القبلية:
3- تحديد الموضوع المختار:
4- تحديد العناصر:
5- التهييء للانجاز:
1- قراءة الموضوع
2- التذكير بالعناصر:
3- الانجاز:
1- التصحيح الجماعي:
2- التصحيح الفردي:
1- تدارك الجوانب المغفلة
2- التركيز على بعض تقنيات
الكتابة:
|
- يمهد الأستاذ للموضوع بأسئلة أو بعرض مشاهد أو صور.
- تعتمد هذه المرحلة على ما أعده التلاميذ من إعدادات القبلية
وما قاموا به من بحوث كلفوا بها من قبل وهي عبارة عن نصوص.
- يناقش الأستاذ إعداداتهم في 10 دقائق ليخلص إلى اختيار موضوع
موحد..
- كتابة الموضوع: يسجل الأستاذ نص الموضوع على السبورة
- فهمه ومناقشته: يقرأ الأستاذ ثم المتعلمين النص قراءة تتخللها بعض الشروح
والأسئلة لتحديد عناصره الأساسية.
- يتم تحديد عناصر الموضوع وتثبيتها على السبورة مع العمل على
تحليلها إلى عدة تعابير بواسطة أسئلة موجهة مع تقسيم السبورة إلى 3 خانات
(المقدمة – العرض – الخاتمة).
- يقرأ المتعلمين ما ورد في كتبهم في فقرة (أتوسع) أثناء ذلك تشرح الكلمات
والعبارات الصعبة وتشجيعهم على تركيبها في جمل ثم تسجل أحسنها على السبورة في
جدول.
- أنشطة تهييئية: يجيب التلاميذ على أسئلة في كتاب التلميذ
ضمن فقرة (أفكر –أجيب-أبحث) لاستكمال ما أغفلوه.
- يطالب الأستاذ تلاميذه بكتابة الموضوع مستثمرين و موظفين رصيدهم
الوظيفي ومكتسباتهم اللغوية.......
- يتم تصحيح مواضيع المتعلمين ومن قبل الأستاذ خارج فضاء القسم
متبعا شروط التصحيح لمواضيع الإنشاء، تصنيف الأخطاء الشائعة لغوية، إملائية.مع
تقسيم السبورة حسب نوعية الأخطاء يعقبها التصحيح التلاميذ الجماعي والفردي.
- يقترح الأستاذ على متعلميه بعض التقنيات في التعبير مثلا:
- سرد قصة – تلخيص موضوع – وضع تصميم للموضوع
- تعرف موضوع الوحدة الموالية وأنشطة الإعداد القبلي.
|
|||
جذاذة نمطية في مادة التعبير والإنشاء - المستوى الرابع ابتدائي
ليست هناك تعليقات