بسم الله الرحمان الرحيم
المؤسسة : الثانوية
الإعدادية ............ الأستاذ : ..........
الوحدة:
............المستوى: ..... ثا.إع الكــفــايــات
الــمــستــهــدفــة:
المجال:.................... – التواصلية: القدرة على توسيع فكرة والدفاع عنها.
المكون: قراءة
شعريىة – المنهجية: القدرة على ترتيب أفكار النص وتسلسلها.
الموضوع:................. – الثقافية: *
أن يتعرف التلميذ على (موضوع القصيدة)
..................................
* تعريفه بما تقدمه الإبداعات الشعرية من حالات نفسية
أو انفعالية أو مواقف إنسانية ومدى تأثيرها في النفس والوجدان وتهذيبه.
مراحل القراءة
|
هــدف النشــاط
|
إنجـاز النشـاط
|
منتـوج
النشـاط
|
تأطير النص
|
الـتـمـهـيـد:
- تمثل
المعارف المتصلة بالنص.
تقديم
معطيات متعلقة بخارجية النص.
|
- التمهيد للدرس من خلال ملاحظة الصورة الموجودة بالكتاب المدرسي
وتحويلها إلى خطاب.
- صاحب النص: نشأته،
ثقافته، دوره الاجتماعي والثقافي، أعماله ...
- نوعية النص:
.................
مصدره: ..........................
|
- تهييء التلميذ وتكوين أفق انتظار النص لديه.
-
تتكون لدى المتعلم فكرة عن صاحب النص ونوعيته ومصدره.
|
الملاحـظـة:
-
يلاحظ المتعلم المؤشرات العامة للنص ويرتبها حسب تسلسلها المنطقي.
|
العنوان:
تركيبيا:..........................
دلاليا:...........................
الصورة: ..........................
علاقة العنوان بالصورة:
............................
الوضعية البدئية:
............................
الوضعية الختامية:
.............................
النتيجة: علاقة تكامل / تناقض .....................
تكوين فرضيات النص:
.................................
.................................
.................................
|
-
تكوين فكرة أولية حول النص انطلاقا من مؤشرات دالة، ووضع فرضيات موجهة إلى فهمه.
-
علاقة العنوان بالنص.
-
علاقة الصورة بالعنوان والنص.
- ربط
فرضيات الانطلاق بمضمون النص.
|
|
القراءة التوجيهية
|
الــفـهــم:
- يقرأ
المتعلم النص قراءة جهرية معبرة.
- يستوعب
المتعلم النص من خلال:
* شرح
مفرداته.
* ترتيبها
أو جدولتها حسب صياغة معينة.
|
1 – القراءة
المسحية للنص من خلال:
- قراءة الأستاذ الجهرية.
- قراءات التلاميذ.
2 – المعجم: شرح
الكلمات مثل: ................................
................................
................................
- الدلالة المعجمية:
-
المستوى السياقي: التكرار مثلا (..........)
3 – الفهم: الإجابة
عن أسئلة الفهم بالعودة إلى النص.
الفكرة العامة:
......................................
.....................................
.....................................
|
- استحضار شروط القراءة السليمة.
- تقوية
مهارة التنظيم والجمع والترتيب.
شرح الكلمات
حسب السياق.
|
القراءة التحليلية
|
الـتـحـلـيــل:
- أن
يحدد المتعلم عناصر النص ويبحث عن العلاقات بينها.
- أن
يحلل المتعلم الوضعية التواصلية للنص ويكشف عن شروط و آليات إنتاجه.
|
1 –
2 –
3 -
4 –
|
- تقسيم النص إلى وحداته الأساسية وصوغ عنوان مناسب لكل منها.
-
تحليل الوضعية التواصلية للنص.
|
القراءة التركيبية
|
الـتــركــيـــب:
- أن
يمتلك المتعلم القدرة على إنتاج عمل شخصي.
|
إعادة
المتعلم صياغة النص مبرزا رأيه مضامينه و أفكاره ومحددا موقفه منها.
|
إنتاج
شفهي أو كتابي يعبر عن رأي المتعلم وانطباعاته.
|
الـتـذوق:
- تحسيس
المتعلم بجمالية النص وشعريته .
|
|||
الاسـتـثمــار:
-
توسيع أفقه الثقافي بمعلومات إضافية لها علاقة بموضوع النص.
|
جذاذة نمطية / نموذجية لمكون القراءة الشعرية - اللغة العربية لمستويات الأولى والثانية والثالثة ثانوي إعدادي
التسميات
جذاذات