تتمثل المعطيات الموضوعية لنقد المنهاج الدراسي بالأساس في طبيعة بناء المنهاج الدراسي ــ لمختلف المستويات ــ الهشة، المؤسسة في الفراغ الفلسفي، إزاء الفراغ النظري، وعشوائية مكوناته موضوعا، وهدرها التعليمي.
وفي تقادم التكوين الأساس للمدرس، أداة تنفيذ هذا المنهاج.
تتقادم مكوناته وصيغه التي لا تسمح بتكوين التفكير النقدي لديه، وتخبطه في تناول الديداكتيك العامة و الخاصة بمكونات المنهاج الدراسي.
وفي تقادم التكوين الأساس للمدرس، أداة تنفيذ هذا المنهاج.
تتقادم مكوناته وصيغه التي لا تسمح بتكوين التفكير النقدي لديه، وتخبطه في تناول الديداكتيك العامة و الخاصة بمكونات المنهاج الدراسي.
