مكونات الوضعية - المشكلة:
1- السند أو الحامل:
- السياق: المجال الذي تمارس فيه الكفاية، مثل السياق العائلي أو الاجتماعي أو الثقافي أو المهني. يتم تحديده عند وضع السياسة التربوية.
- المعلومات: البيانات التي سيستخدمها المتعلم أثناء حل المشكلة. قد لا يتم استخدام بعضها، فتُسمى معلومات مُشوشة، لكنها تُساهم في تنمية مهارات الاختيار.
- الوظيفة: الهدف من حل الوضعية، مما يحفز المتعلم على الإنجاز.
2- المهمة:
- تعليمات تحدد ما هو مطلوب من المتعلم إنجازه.
- من المستحسن أن تتضمن أسئلة مفتوحة تسمح للمتعلم بالتعبير عن رأيه، واتخاذ المبادرة، والوعي بحقوقه وواجباته، والمشاركة في الشؤون المختلفة.
خصائص الوضعية - المشكلة الجيدة:
- أن تكون واضحة ومحددة، بحيث يفهمها المتعلم بسهولة.
- أن تكون ذات صلة باهتمامات المتعلم واحتياجاته.
- أن تكون قابلة للتحقيق، بحيث يتمكن المتعلم من حلها بقدراته وإمكانياته.
- أن تتضمن تنوعًا في الأنشطة والمهارات التي يتطلبها حلها.
- أن تُحفز المتعلم على التفكير النقدي والإبداعي.
- أن تُتيح للمتعلم فرصة العمل بشكل فردي أو جماعي.
فوائد استخدام وضعيات - المشكلات في التعليم:
- تُساعد المتعلم على بناء معارفه ومهاراته بشكل فعال.
- تُنمي مهارات التفكير النقدي والإبداعي لدى المتعلم.
- تُحفز المتعلم على التعلم الذاتي.
- تُساعد المتعلم على حل المشكلات واتخاذ القرارات.
- تُعزز مهارات التواصل والتعاون لدى المتعلم.
أمثلة على وضعيات - المشكلات في التعليم:
- تصميم نموذج لجسر يربط بين ضفتي نهر.
- كتابة مقال حول قضية اجتماعية مهمة.
- التخطيط لحملة توعوية حول مخاطر المخدرات.
- إجراء بحث علمي حول موضوع معين.
- تنظيم معرض فني يضم أعمال الطلاب.
ملاحظات:
- يجب على المعلم أن يُقدم الدعم والتوجيه للمتعلم أثناء حله للمشكلة.
- من المهم تقييم عمل المتعلم وتقديم ملاحظات إيجابية وبناءة.
- يُمكن استخدام وضعيات - المشكلات في جميع مراحل التعليم.
0 تعليقات:
إرسال تعليق