دور المعلم (ة) في تحسين علاقة المجتمع المحلي بالمدرسة:
الأهداف:
- الرفع من وعي المعلمين والمعلمات بدورهم في إشراك السكان في شؤون المدرسة.
- إيجاد سبل وإمكانيات مشاركة المجتمع المحلي في تسيير المدرسة.
الطريقة:
- يشتغل المشاركون والمشاركات أولا بشكل فردي ثم في مجموعات مكونة من 5/6 أفراد, يتم توزيع بطائق كتبت عليها الحالات المرقمة التي ينبغي النظر فيها .
- يناقش المشاركون والمشاركات الحالات المعروضة عليهم ويتفقون على السلوكات المناسبة للتعامل مع تلك الحالات عن طريق لعب الأدوار.
- يطلب منهم الإجابة عن السؤال المركزي: " كيف تتصرف/ تتصرفين في الحالات التالية؟"
1- قبل مجيئك إلى الدوار, كان لأعضاء الجماعة تجربة سيئة جدا مع جمعية ما, فهم حذرون من وجودك بينهم, وكذا من اقتراحاتك.
2- بعض الآباء المتواجدين في الاجتماعات يلوذون بصمت مطبق, ولا يشاركون في النقاش ولا يبدون أية إرادة أو رغبة في الإجابة عن أسئلتك.
3- أثناء الاجتماع ينسحب بعض الآباء وأعضاء من الجماعة قائلين بأن لديهم أمورا أخرى يجب أن يقضوها.
4- لديك اجتماع مع مجموعة من الأفراد, في حين أن أحد أعضاء الجماعة يتأخر عن الحضور, ويصاب المشاركون الآخرون بالغضب لأنهم ينتظرون منذ ساعة كاملة.
5- هيأت اجتماعا مع أعضاء الجماعة في مكان يبعد مقدار ساعة عن مدرستك, وفي آخر لحظة يحدث طارئ خارج عن إرادتك, ويضطرك إلى تغيير البرنامج.
6- عند نهاية اجتماع مع أعضاء الجماعة, وبينما تتأهب/ تتأهبين لمغادرة قاعة الاجتماع يمسك بك أحد المشاركين ويشعرك بأنه يرغب في أن تقدم/ تقدمي له خدمة إدارية ليس بمقدورك إنجازها.
7- خلال لقاء مع الآباء وأعضاء الجماعة, يناقض أعضاء الفريق التربوي الآخرون بعضهم بعضا حول أمور مرتبطة بالعمل وبالعلاقة مع الجماعة.
8- هناك عضو من الفريق التربوي سلبي جدا ولا يشعر بأنه جدّ منخرط في العمل مع الجماعة.
9- هناك منتخب لا تكن له الجماعة أي تقدير, يلح على مصاحبتكم لأحد الاجتماعات التي تنظمونها.
10- لا يرتاح الآباء لأحد أعضاء الفريق التربوي فيقومون بسحب بناتهم من المدرسة.
الجذاذة رقم 22:
ما يجب الامتناع عنه:
يتوجب على المدرس أو المدرّسة, بغض النظر عن دوره في تسيير التواصل, أن يعتبر نفسه شخصا أجنبيا عن السكان, مهما كانت درجة الحميمية التي تربطه بهم.ولهذا, يستحسن تفادي السلوكات التالية:
الحلول / النصائح:
إن الحلول والنصائح ولو كانت صادرة عن حسن نية, خصوصا من لدن منشط(أي واحد من خارج الجماعة), لا يمكنها أن تكون متلائمة بالضرورة مع دينامية السكان اليومية.
الأوامر:
يمكن لأعضاء الجماعة أن يمتثلوا للأوامر خلال مدة وجيزة جدا، وخصوصا خلال إنجاز نشاط معين, والحال أنه من المستحيل أن يكون المرء متواجدا دوما للتأكد من أن الأوامر قد نفذت على أحسن ما يرام.
الوعظ:
أي أن يستغل المدرس(ة) وضعه ليقول للناس ما يجب فعله وما يجب تركه.
النقد:
استغلال المدرس(ة) لوضعه في نقد سلوكات الناس.
