المقارنة بين بعض الحصص التعليمية التعلمية الواردة في كتب النشاط العلمي لمختلف مستويات المدرسة الابتدائية

المقارنة بين بعض الحصص التعليمية التعلمية الواردة في كتب النشاط العلمي لمختلف مستويات المدرسة الابتدائية:

- مدة الإنتاج:

30 دقيقة (بما في ذلك التقاسم).

- الهدف:

إدراك مختلف المقاربات الواردة في كتب النشاط العلمي لمختلف مستويات المدرسة الابتدائية.

- وضعية التكوين أو الوصف العام للنشاط:

السياق:

يريد الأستاذ المكون  إدراك مختلف المقاربات الواردة في كتب النشاط العلمي لمختلف مستويات المدرسة الابتدائية من خلال مقارنة وتحليل مختلف الحصص التعلمية الواردة في كتب النشاط العلمي بمختلف مستوياته، انطلاقا من رأس الجذاذة إلى التقويم.

التعليمة:

- قارن مختلف المقاطع والحصص التعلمية الواردة في الكتاب المدرسي.

- قم بتقاسم النتائج.

- صغ خلاصة تركيبية حول مختلف المقاربات.

المنتوج المنتظر:

تحليل حصة تعلمية:
يحلل الطالب الأستاذ حصة تعلمية من نقطة الانطلاق إلى التقويم.

أنظر تحليل برنامج النشاط العلمي سابقا، (مكونات الحصة التعلمية)، فمن خلال المقارنة التحليلية، يدرك الطالب الأستاذ:

1- أن هناك اختلاف في بناء الحصص التعلمية من حيث الأهداف، الوسائل، المراحل، وتباين الأنشطة  المقترحة (و التي لا تخدم في أغلب الأحيان كل ما يتعلق بالجهة، وحاجات المتعلم)، وكذا الصياغة المعتمدة في كتب  النشاط العلمي بمختلف المستويات وباختلاف المؤلفين.

2- أن المقاربات تختلف باختلاف المؤلفين، وأن المفاهيم العلمية تبنى عبر مراحل و مستويات تدعى مستويات الصياغة....

3- تخطيط نموذج أو نماذج جذاذات حسب تصورات واجتهادات المجموعات وما تم الاتفاق عليه بعد التقاسم.

4- ويبقى الباب مفتوحا للإبداع من قبل الأستاذ المكون أثناء تخطيط التعلمات من قبل الطلبة حتى تكون هذه الأخيرة  في مستوى التطلعات لتحقيق الجودة و رفع المردودية.

ملحوظة:
يستدرج الأستاذ المكون الطلبة أثناء التقاسم  إلى إدراك مدى أهمية مراحل الحصة التعلمية  في الإنجاز الفعلى بالميدان (المدرسة) والتأكيد على الإلمام بها.

الوسائل:
كتب النشاط العلمي لمختلف المستويات بالمدرسة الابتدائية، نماذج جذاذات...

تقويم النشاط:

يعمل الأستاذ المكون على تقويم إنتاجات الطلبة. و يبقى الباب مفتوحا للأستاذ المكون للإبداع في اقتراح أو اختيار الأنشطة التي يراها ملائمة للتقويم.