اتجاه البنائية
Constructivism
بالنظر إلى الاتجاهات الحديثة فى تعليم وتعلم الجغرافيا، والتي تتحدى التغير السريع فى هذا العصر، وجد أن التركيز ينتقل من الاتجاه السلوكي فى التعلم والذي يركز على السلوك الظاهري للمتعلم، إلى الاتجاه المعرفي على يد بياجيه وتطور التفكير المنطقي مع مراحل نمو الفرد آي أنه تغير للمدخل الإنساني، الذى يركز على النمو الشخصي والتعلم الاجتماعي فى تنمية التفكير.
ومنذ أن ظهرت نظرية بياجيه للنمو المعرفي أنقذت التدريس من التأثير السلبي للسلوكيين، ووجهت الاهتمام إلى العمل الاكتشاف وأخيراً البنائية.
والبنائية موقف فلسفي يهتم بالبناء العقلي عند المتعلم وهى نظرية للمعرفة والتعلم أو نظرية صنع المعنى، حيث تقدم شرحاً وتفسيراً لطبيعة المعرفة، وكيفية تكون التعلم الإنساني، إذ تؤكد أن الأفراد يبنون فهمهم أو معارفهم الجديدة من خلال التفاعل مع ما يعرفون ويعتقدون من أفكار وأحداث وأنشطة مروا بها من قبل.
والبنائية مشتقة من ثلاث مجالات هي:
1- علم نفس النمو لبياجيه، الذى ركز على عملية التكيف وعدم الاتزان.
2- علم النفس المعرفي، الذى ركز على الأفكار المسبقة للمتعلم من خبراته الحياتية ومحاولة تغييرها وتعديلها لعدم ملاءمتها لنظام مخططات البنية الذهنية وتظهر هذه الأفكار عند حدوث عدم اتزان معرفي.
3- البنائية الاجتماعية لفيجوتسكى،التى نقلت بؤرة الاهتمام إلى الخبرة الاجتماعية للمتعلم، وأهمية اللغة لنقل الخبرة الاجتماعية إلى الأفراد.
وتتعدد الاستراتيجيات والنماذج التى تعتمد على البنائية ومنها: نموذج التعلم البنائى المعرفي، ونموذج التعلم البنائى الاجتماعي، واستراتيجيات التعلم التعاوني، ونموذج التدريس الواقعي.
وقد أكدت العديد من الدراسات فعالية التعلم البنائى فى تنمية التحصيل وتعديل التصورات البديلة لبعض المفاهيم الجغرافية، واكتساب العديد من المهارات ومنها المهارات الحياتية، وكذلك تنمية الاتجاه نحو الجغرافيا.
ومن هذه الدراسات:
- دراسة (فهيمة عبد العزيز).
- دراسة (أحمد جابر السيد).
- دراسة (جيهان كمال، وفوزية الدوسري).
التسميات
تدريس الجغرافيا