الوضعية - المشكلة.. تقديم إشكالية لا يفترض حلها منذ البداية وإنما تعمل على تحفيز التلميذ لانخراطه الفاعل في بناء التعلم

تعتبر الوضعية-المشكلة، في إطار المقاربة بالكفايات، عنصرا مركزيا.
وتمثل المجال الملائم الذي تنجز فيه أنشطة تعلمية متعلقة بالكفاية، أو أنشطة تقويم الكفاية نفسها.

مفهوم الوضعية-المشكلة:

تتكون الوضعية-المشكلة حسب روغيرس من:

- وضعية (situation):
تحيل إلى الذات (Sujet) في علاقتها بسياق معين(contexte)، أو بحدث (évènement).

مثال: خروج المتعلم إلى نزهة، زيارة مريض، اقتناء منتوجات، عيد الأم، اليوم العالمي للمدرس،...

- مشكلة (problème):
وتتمثل في استثمار معلومات أو إنجاز مهمة أو تخطي حاجز، لتلبية لحاجة ذاتية عبر مسار غير بديهي.
مثال: المشاكل المقترحة في العلوم.

وتحدث الوضعية-المشكلة، في الإطار الدراسي، خلخلة للبنية المعرفية للمتعلم.
وتساهم في إعادة بناء التعلم.
وتتموضع ضمن سلسلة مخططة من التعلمات.