العلاقة بالمحيط في إطار أنشطة التعلم التشاركي.. مناقشة أدوار طاقم التدريس والآباء في تسيير شؤون المدرسة

العلاقة بالمحيط في إطار أنشطة التعلم التشاركي:

الهدف:

مناقشة أدوار طاقم التدريس والآباء في تسيير شؤون المدرسة.

الطريقة:

- يشتغل المشاركون والمشاركات في مجموعات مكونة من 5/6 أفراد.

- يتم توزيع بطاقة على كل مجموعة، وقد كتبت عليها إحدى الأفكار الواردة أسفله.

- يناقش أعضاء المجموعة الأفكار الواردة أسفله ويحددون ما إذا كانوا على اتفاق معها أم لا.

- بعد نهاية الوقت المخصص لعمل المجموعات، يناقش المشاركون والمشاركات أفكارهم بشكل جماعي ويحددون مجالات وأدوار طاقم التدريس والتأطير بالمدرسة وكذلك أدوار الهيآت والأفراد المنتمين للمجتمع الأهلي.

أفكار للمناقشة:

- يشارك أعضاء الجماعة (آباء وأمهات) في الحياة المدرسية بفعالية، سواء على المستوى المادي أو بدعمهم المعنوي لطاقم التدريس.

- يكون الآباء وأولياء وأمهات التلاميذ والتلميذات على علم بأهداف المدرسة ومضامين التعليم، وذلك بفضل  المناقشات التي يجرونها مع المدرسين/ المدرسات.

- يكون للآباء وأولياء وأمهات التلاميذ والتلميذات المطلعين على فوائد التمدرس دور في تنمية وتفتح بناتهم.

- يتابع الآباء وأولياء وأمهات التلاميذ والتلميذات عن كتب المستوى الدراسي لأبنائهم عن طريق المناقشات والعلاقات التي تربطهم بهيئة التدريس.

- يمكن للآباء وللأمهات المشاركة في الدروس بشهاداتهم عن العمل في الحقول، وجني الزيتون...الخ

- تتابع هيئة التدريس عن كثب مواظبة الفتيات، كما تقوم بزيارة الآباء للاستفهام عن أسباب التغيبات.

- يجب أن يحظى المدرس (ة) بقبول الجماعة واعترافها.

- تتخذ هيئة التدريس القرارات بشان متابعة تمدرس الفتيات دون استشارة الآباء.

- يجب أن يشارك الآباء والأمهات في الاجتماعات التي تعقد عند آخر كل دورة.

- يشارك الآباء والأمهات في الأنشطة المختلفة المنظمة بالمدرسة كالاحتفالات والعروض المسرحية والخرجات.

المواد اللازمة:

1- أوراق.

2- أقلام.

المنهجية:

1- عمل المجموعات.

2- مهارات التحليل والإقناع.

العلاقة بين الأهالي والمدرسة:

يسعى  البرنامج إلى جعل المدرسة مركزا للإعلام ومقرا يجمع الأهالي ويربطهم، وعليه أن يكون بينهما علاقة متبادلة بشكل مفيد: مشاركة الآباء والأهالي في الأنشطة المدرسية.

كما تقترح المدرسة بدورها أعمالا تركز على التنمية المحلية وتحسين شروط حياة السكان.

وحتى يتمكن المعلم من الاستئناس الجيد بالأهالي وبالواقع المحلي فإن البرنامج يقتضي الرجوع إلى مجموعة من الأدوات:

- البطاقة العائلية (معلومات حول الأسرة التي تربطها علاقات بالمدرسة).

- التقويم الفلاحي (معلومات حول الأنشطة الفلاحية للمنطقة والفترة الزمانية التي تتم فيها).

- تصميم المحافظة أو المنطقة وتخطيط مصلحة الطرق.

يهيئ كل هذا بتعاون مع الأطفال والآباء والأهالي, وتنجز هذه الأدوات تحت مسؤولية المعلم وهي عناصر أساسية في برنامج الأنشطة التربوية.

تستخدم مختلف الوسائل لإشراك الآباء في أنشطة تعلم أطفالهم وفي نفس الوقت لتنمية اهتمامات أبنائهم تجاه وقائع الوجود ومعرفة آبائهم، وتعتبر الخزانة والمجالات المدرسية والأنشطة الثقافية مفتوحة دائما في وجه الأهالي.

كما أن الأيام المفتوحة التي تنظمها المدرسة مناسبة تقدم خلالها النتائج المدرسية وكذلك تقرير عن الأنشطة التي قام بها مجلس التلاميذ، بحيث تنظم من أجل تقريب الأنشطة المدرسية من أنشطة الأهالي.

- تجربة المدرسة الجديدة "Escuela nueva" في كولومبيا، روزا ماريا توريس ترجمة أحمد اوزي تحت عنوان: التعليم في الوسط القروي: كيف يمكن النهوض به؟ مجلة علوم التربية، العدد 15، 1988.